差生发明“汉谟拉比字体”，被老师0分警告：你是在挑战考试底线

你知道学生写字潦草，老师会怎么处理吗？

写字好坏，是每个学生都会面临的课题。我们常常听到老师提醒孩子：“字要写工整。”

这句话看似简单，却往往在实际操作中成为一个大难题。

尤其是那些不重视写字的学生，他们的字迹不仅潦草，还往往带有一种别具一格的“独特风格”，让老师们感到既无奈又烦恼。

想象一下，一个学生故意把字写得难以辨认，甚至形成自己的“特色字体”，这时老师该怎么办呢？会直接给0分吗？

文字艺术？还是恶作剧？

有些学生故意把字写得潦草，甚至挑战老师的容忍底线。他们认为写得越不工整，越能引起注意，甚至可能成为一门“艺术”。

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然而，写得乱七八糟的字不仅让老师看了头疼，还浪费了大量时间进行批改，最终反而让自己吃亏。

作为教师，能看到学生写字不好，可能会给多一些宽容的空间，尽量从根本上帮助学生改进。

但有的学生不懂得这个“分寸”，故意把字写得像“汉谟拉比法典”一样难以辨认，反而给老师带来了极大的困扰。

想象一下，老师批改到一份试卷，遇到一位学生的字几乎无法辨认，勉强看清楚几笔，却又难以理解学生到底想表达什么，这种“特别的字体”是让老师头疼的难题。

工整中藏着陷阱：一种“特别的字体”

在课堂上，老师常常需要面对各种各样的学生，有的字写得潦草，而有的学生则会想尽办法“发明”自己独特的字体。

这种字体看起来似乎工整，实则隐藏着许多混乱和难以理解的细节，给批改带来了极大的困难。

有一位老师就遇到了一位学生，字写得“似是而非”，乍一看还算整齐，然而细细一看，就发现这份字迹让人费劲力气去辨认。

这位学生的“汉谟拉比字体”，给批改带来了麻烦，更让老师头痛。

老师看完头都大了，直接警告学生“不要挑战考试底线”！

对于老师来说，如何处理这类问题，成了一个考验其职业素养的难题。

鼓励差生，如何改正字迹的“困境”？

那么，作为老师，如何帮助这些写字潦草的学生呢？首先，老师应该培养学生对写字的兴趣。

学生之所以不注重写字，往往是因为觉得写字枯燥无味，甚至没有成就感。

因此，老师可以通过讲一些书法家的故事，或者展示一些漂亮的字，激发学生的兴趣。学生看到了汉字的魅力，自然就会更加愿意去练习和改进。

其次，老师可以通过设置一些小的写字比赛，来激发学生的竞争意识。

看到别人写得好，学生可能会更有动力去提升自己的字迹，逐步培养出对写字的责任感和成就感。

当然，学生的写字姿势和握笔方法也非常重要。老师不能忽视这些细节。正确的姿势和握笔方法，不仅影响字的工整度，还关系到学生的健康。

教师要时刻关注学生的姿势，发现问题要及时纠正。只有从细节入手，学生的字迹才有可能得到改善。

日常练习，从简单到复杂，循序渐进

写字并非一蹴而就，学生需要在每天的练习中逐步提高。对于那些字写得不好的学生，老师应该从最基础的笔画、部首开始，一步步带领他们改进。

不能急于求成，要鼓励学生从简单开始练习，逐渐提高。而且，学生平时也可以通过读书、观察周围的字，来积累更多的写字素材。

书籍中的字可以给学生提供灵感，街头的广告牌、商店招牌等，都可以成为学生练字的“活教材”。

让学生感受到进步，给予积极的鼓励

练字是一个长期的过程，尤其是对于那些字写得较差的学生来说，他们往往对自己的写字能力缺乏信心。

因此，老师在教学过程中，不仅要给予学生技术上的指导，还要在心理上进行鼓励。

每当学生有进步，哪怕只是一个字写得比以前好，老师也应该给予表扬，让学生感受到自己的努力没有白费，激发他们继续努力的动力。

结语：从字迹看教育的深意

教育，不仅仅是传授知识，还包括了如何塑造学生的品格和能力。在写字这一看似不起眼的小事上，老师和家长都应该给予孩子足够的关注和指导。

学生的字迹，是他们内心世界的映射，也是他们个性的一部分。通过细心的引导和鼓励，老师可以帮助学生从“乱字”走向“工整”，从“潦草”走向“优雅”。

写字的好坏，看似微不足道，实则关乎孩子未来的发展。培养学生良好的书写习惯，能够帮助他们养成严谨的学习态度，并且为他们的未来打下坚实的基础。

所以，在教育过程中，我们每个细节都不容忽视，特别是对于那些看似不起眼的“字迹”问题。

发布于：重庆市